يلجأ عدد من الطلبة والطالبات إلى دفع مبلغ 150 ريالًا مقابل استشارة متخصصة تساعدهم في تحديد التخصص وترتيب رغبات القبول الجامعي، ويشير خبراء ومستشارون تعليميون تحدثوا إلى صحيفة “الوطن” إلى أن هذا اللجوء لا يعكس عدم قدرة الطالب على اتخاذ القرار، بل يعبر عن حاجته إلى من يوضح له آلية القبول ويقدم قراءة دقيقة للخيارات المتاحة ويمنحه الثقة في الاختيار، خصوصًا مع تجربة منصة القبول الموحد التي ما زالت حديثة بالنسبة للكثيرين، وعدم امتلاك عدد كبير من الطلاب للخبرة الكافية بعملية المفاضلة، إضافة إلى تعدد الجامعات والتخصصات والمسارات التي تجعل المقارنة بينها مهمة تحتاج إلى معرفة ومهارة.
الدافع وراء اللجوء للاستشارة
يوضح المستشار التعليمي عبدالله السلطان أن ظهور هذه الخدمات يكشف عن حاجة حقيقية لدى شريحة من الطلاب وأولياء الأمور، لكنه في الوقت نفسه يلفت إلى أهمية تعزيز الإرشاد الأكاديمي ونشر الوعي بآلية القبول حتى يصبح الطالب قادرًا على اتخاذ قراره بشكل مستقل. ويضيف sultan أن قرار ترتيب الرغبات يُعد من أكثر القرارات تأثيرًا على المسار الأكاديمي للطالب، وأي خطأ فيه قد يؤدي إلى فقد فرصة كان من الممكن الحصول عليها.
رؤية الخبراء لتطوير الإرشاد
ويشير السلطان إلى أن نجاح منصة “قبول” لا يقتصر على توحيد إجراءات التقديم فحسب، بل يمتد إلى تمكين كل طالب من اتخاذ قرار بثقة ومعرفة، مبينًا أن رفع مستوى الإرشاد والتوعية داخل المدارس وتوفير معلومات دقيقة لجميع الطلاب من شأنه تقليل الاعتماد على الاستشارات المدفوعة وجعل الطالب أكثر قدرة على إعداد قائمة رغبات تعكس طموحه وقدراته وفرصه الواقعية، وهو هدف ينبغي أن تتعاون لتحقيقه جميع الجهات المعنية بالتعليم والقبول الجامعي.
مقترحات تحسين منصة قبول
فيما يتعلق بالحد من الاعتماد على الخدمات المدفوعة، يؤكد السلطان أن الحل لا يكمن في التقليل من قيمة هذه الخدمات، بل في معالجة الأسباب التي أدت إلى ظهورها، وذلك من خلال:
– تعزيز برامج التوجيه والإرشاد المهني في المدارس بدءًا من الصف الأول الثانوي بدلاً من حصرها على فترة التقديم.
– توفير أدلة رسمية مبسطة تشرح آلية المفاضلة وكيفية ترتيب الرغبات مع أمثلة عملية.
– تنظيم لقاءات وورش عمل للطلاب وأولياء الأمور قبل انطلاق فترة التقديم.
– تطوير أدوات ذكية داخل منصة “قبول” تساعد الطالب على تحليل خياراته وترتيب رغباته بطريقة علمية.
– تمكين الموجهين الطلابيين من الاطلاع على أحدث بيانات القبول وتدريبهم على تقديم استشارات أكاديمية متخصصة.
توافق التخصص
ويشير sultan إلى أن اختيار الرغبات ليس مجرد ترتيب أسماء تخصصات، بل constitutes عملية تخطيط حقيقية لمستقبل الطالب، وينبغي أن يُبنى على مجموعة من المعايير المتكاملة:
– أولًا: الرغبة الحقيقية للطالب، فلا ينبغي اختيار تخصص لمجرد طلبه في سوق العمل أو تقليده لصديق أو استجابة لرغبة الأسرة إذا لم يكن هناك ميل حقيقي إليه؛ فالطالب الذي يدرس ما يحبه يكون غالبًا أكثر تفوقًا وإبداعًا واستقرارًا.
– ثانيًا: توافق التخصص مع قدرات الطالب واستعداده الأكاديمي، إذ تختلف متطلبات التخصصات بين الاعتماد على الرياضيات أو اللغات أو المهارات التحليلية أو العملية، ومعرفة نقاط القوة تُعد عاملًا أساسيًا في اختيار التخصص الأنسب.
– ثالثًا: فرص القبول الواقعية، بحيث يوازن الطالب بين ميوله ونسب قبوله الفعلية بالاستفادة من المؤشرات والبيانات التي توفرها الجهات المختصة، ولا يبني جميع رغباته على تخصصات يصعب الوصول إليها ولا يتنازل عن أولوياته خوفًا من الرفض.
– رابعًا: الاطلاع على المستقبل المهني للتخصصات واحتياجات سوق العمل الحالية والمستقبلية، مع التركيز على المهارات التي يكتسبها الطالب وليس على الوظائف المتاحة فقط، نظرً لتغير سوق العمل المستمر.
– خامسًا: فهم طبيعة الدراسة ومتطلبات كل تخصص، بما يشمل الخطة الدراسية، عدد السنوات، التدريب العملي، سنة الامتياز إن وجدت، متطلبات التخرج، فرص الدراسات العليا، حتى لا يفاجأ الطالب بعد الالتحاق بأن طبيعة التخصص تختلف عن توقعاته.
– سادسًا: اعتبار البيئة الجامعية عاملًا مهمًا؛ فبعض الطلاب يفضلون القرب من السكن، بينما يميل آخرون لجامعات معينة بسبب برامجها الأكاديمية أو شراكاتها أو بيئتها التعليمية أو فرصها التدريبية، إضافة إلى أهمية اختيار تخصص يوفر مرونة مستقبلية في التوظيف أو الدراسات العليا أو الانتقال إلى مجالات مهنية أخرى.
– أخيرًا: أن تكون قائمة الرغبات مثالية عندما تجمع بين الطموح والواقعية، بحيث تتضمن رغبات طموحة في تخصصات تتجاوز نسبها الموزونة نسبة الطالب، ورغبات تتوافق مع فرص قبوله المتوقعة، ورغبات آمنة توفر بدائل إذا لم تتحقق الأولويات.
وعي الطالب
من جانبه، قدم المستشار التعليمي مرتضى الزيد، المسؤول المالي في جمعية “آفاق” للمبادرات المجتمعية بالأحساء، ثلاثة مقترحات لتطوير منصة “قبول”:
– تعزيز نظام الإشعارات الذكية عبر الرسائل النصية والبريد الإلكتروني عند كل تحديث يطرأ على الطلب أو عند الحاجة إلى استكمال متطلبات.
– إضافة أدوات تحليلية تساعد الطالب على اختيار التخصص المناسب وفقًا لقدراته وميوله ونتائج اختبارات القبول.
– إتاحة قنوات دعم فني أسرع مثل المحادثة الفورية المدعومة بقاعدة معرفية شاملة للإجابة عن الاستفسارات المتكررة.
ويؤكد الزيد أن جمعية “آفاق” تقدم جميع خدماتها الاستشارية مجانًا، ويشير إلى أن كثيرًا من الطلاب وأولياء الأمر يفتقرون إلى المعرفة الكافية بآلية المفاضلة ونسب القبول وأولوية الرغبات، وهو ما قد يؤدي إلى ضياع فرص قبول مناسبة رغم امتلاك الطالب معدلًا جيدًا. ويضيف أن منصة “قبول” تمثل نقلة مهمة في توحيد إجراءات القبول الجامعي، لكن نجاحها لا يعتمد على التقنية وحدها بل على وعي الطالب بكيفية الاستفادة منها، ويشدد على أن أي خدمة استشارية في هذا المجال يجب أن تقوم على الشفافية وتهدف إلى تمكين الطالب من اتخاذ القرار الصحيح، وليس استغلال حالة القلق التي ترافق فترة القبول أو قلة خبرته، مؤكدًا أن تقديم الاستشارات ينبغي أن يقتصر على المختصين والخبراء وأن لا يكون الدافع إليها تحقيق مكاسب مادية فقط.
أسباب اللجوء للخدمات الاستشارية
ويوضح الخبراء أن الطلاب يلجؤون إلى هذه الخدمات لأسباب متعددة:
– حداثة تجربة منصة القبول الموحد وعدم امتلاك كثير من الطلاب الخبرة الكافية بآلية المفاضلة.
– تعدد الجامعات والتخصصات والمسارات، مما يجعل المقارنة بينها مهمة تحتاج إلى معرفة وخبرة.
– صعوبة تفسير بعض مؤشرات القبول والنسب الموزونة وكيفية الاستفادة منها عند ترتيب الرغبات.
– القلق من اتخاذ قرار خاطئ قد يؤثر على مستقبل الطالب الأكاديمي، خاصة مع وجود فرصة واحدة لترتيب الرغبات.
– تفاوت مستوى الإرشاد الأكاديمي الذي يحصل عليه الطلاب بين مدرسة وأخرى.
– انتشار معلومات واجتهادات غير دقيقة عبر وسائل التواصل الاجتماعي، مما قد يربك الطالب ويجبره على البحث عن مصدر أكثر موثوقية.
